¡Manos a la obra!

            ¡Buenas tardes bloger@s!

            Hoy hemos dedicado las dos horas de la clase práctica para empezar a elaborar el segundo escenario. Antes de empezar con el póster digital, hemos decidido hacer un esquema a mano para ordenar toda la información que teníamos y así, aclarar nuestras ideas. La verdad es que esto nos ha venido bien, ya que de esta manera nos ha sido mas fácil planificar y diseñar el póster digital. Pero... ¡tranquilos!, no seáis impacientes, podréis ver nuestro resultado, como muy tarde, el 11 de marzo.

            También tengo que decir que estoy muy contenta con mi grupo y los progresos que estamos haciendo. Es decir, aunque ninguna de nosotras conocía ni dominaba los programas que estamos utilizando, nos las estamos arreglando bastante bien y, además, todas aportamos ideas y colaboramos.

            ¡Qué acabéis bien el día! 

Competencia digital de Jordi Adell

                        ¡Hola a todas!

            Como bien nos explicó José Miguel, Yleana, la representante de Loreaka que iba a venir a darnos la última charla, no ha podido venir, así que hemos dedicado las horas de la clase de hoy a hacer trabajos porque... ¡realmente lo necesitábamos!

            Por lo tanto, en esta entrada no toca hablar de ninguna charla, pero nos gustaría hablar del vídeo que José Miguel nos ha propuesto ver y que, además, vimos en la clase práctica del martes, exactamente el de Jordi Adell.Trata sobre las competencias digitales, así que queremos explicar lo que son y las relacionaremos con nuestra futura profesión.

            Antes de empezar, nos gustaría añadir que, para explicar lo que son las competencias digitales, hemos decidido hacer un póster digital con el programa Glogster. De esta manera, matamos dos pájaros de un tiro ya que, además de ofreceros la información de manera más atractiva, también nos sirve para coger un poco de práctica y confianza con el programa, ya que el segundo escenario lo tenemos que desarrollar con este, para que no nos pille de sopetón al realizar el segundo escenario. ¡Allá va!

            La competencia digital es una competencia como las matemáticas o la lengua que te forma para toda la vida. Va más allá de manejar “cacharros” y consta de 5 componentes:

1.     Competencia informacional --> saber buscar información, evaluarla, criticarla.. saber crear nueva información y difundirla.

2.     Competencia Tecnológica o informática --> Es el manejo de las herramientas que la tecnología nos ofrece: cámaras, GPS, eBooks, ordenadores… ,es decir, cada vez nos ofrece servicios más sofisticados así que tenemos que ser capaces de usarlos. Es importante evaluar si necesitamos o no estos “cacharros” y si podemos sacarle partido.

3.     Alfabetizaciones múltiples  --> vivimos en una sociedad audiovisual y debe ser objeto de formación. La mayor información que reciben las personas es a través de estos lenguajes y la escuela no forma espectadores críticos ni nos forma en lenguajes oral o libresco  (lenguaje del cómic, fotografía, del vídeo, sonoro…) y no sólo como espectadores sino como creadores.

4.     Competencia cognitiva genérica (Componente genérico) --> Hay mucha información con muchas fuentes por lo que tenemos que saber ser críticos y selectivos, tenemos que saber convertir la información en conocimiento, es decir, relacionar con lo que sabíamos y generar nuevo conocimiento con la nueva información. Esa alfabetización se basa en ello y es básica. Es parte de todas las competencias.

5.     Ciudadanía digital --> Es la preparación para vivir en un mundo en el que la realidad y el mundo online/virtual se confunden. Es la educación de la ciudadanía (para ser ciudadanos críticos, libres, integrados, capaces de vivir en esta sociedad con normas y estándares de conductas y en el mundo digital y redes), es decir, saber comportarse en los distintos ámbitos (calle y redes) ya que exploran y pueden ponerse en peligro porque están mal aconsejados (publicación de las cosas o vida privada y fotos sin pensar que será para siempre y que podrá afectar su futuro). La escuela debería interesarse por formar buenos ciudadanos digitales enseñándoles  a respetar la legalidad y a conocer y hacer valer sus derechos como ciudadanos digitales.

            Las estrategias didácticas son los elementos más adecuados para conseguir estos puntos. Casi ninguna de estas competencias se adquiere recordando respuestas preestablecidas sino que debemos desarrollar buen juicio, hacer que la educación sea activa y que se experimente, aprendiendo a comportarse en las redes.

            Además, como los niños utilizan internet fuera del colegio, también es responsabilidad de los padres (en todos los aspectos). Escuela y familia deberían ir de la mano, pero muchos padres no lo entienden pasando del tema, por lo que tienen que hacer un esfuerzo para formarse y aprender.

             

         ¡¿Qué os ha parecido amig@s?! Esperamos que os haya servido para entender lo que son las competencias digitales y aclarar vuestras dudas, si es que las teníais.

Empezamos con el segundo escenari

            ¡Buenas amig@s!

            Hoy  hemos presentado el proyecto que hemos hecho en el Primer Escenario. Estas presentaciones han sido muy amenas e interesantes, por lo que os invito a salsear en los blogs de mis compañeras de clase; de las quienes podéis encontrar los blogs en la columna derecha del mío. ¡Sólo tenéis que clicar!

¡Aquí está nuestro primer escenario!

            ¡Hola de nuevo!

            Como os dije el pasado viernes, por fin tenéis aquí nuestro primer escenario. Como bien sabréis, este trabajo consistía en una mejora del uso de las TICs en el colegio María Reina y, aunque nos costó empezar, aquí está nuestro resultado. ¡Esperemos que os resulte interesante y que os guste!

Primer Escenario by IruneGiner

   ¡Qué tengáis un buen día chic@s! Disfrutad que hace muy bueno :) ¡Un besazo!

Ampliando información sobre el colegio Ekintza

            Sé que ayer os dije que la próxima entrada sería el lunes, pero mi grupo y yo no hemos podido hacer esta publicación hoy mismo. El pasado viernes, 14 de febrero, vinieron a visitarnos Josi y Merche, profesores de la escuela Ekintza de Donostia. Josi fue el que dirigió la charla aunque Merche de vez en cuando intervenía para explicar alguna cosa más o dar su opinión.

            Josi empezó contándonos su carrera profesional diciéndonos que lleva muchos años trabajando en este colegio, 32 para ser exactos y aunque antes trabajaba en Educación Infantil, ahora da clases a los niños y niñas de primaria. Después, recordó las tecnología que utilizaban cuando él era pequeño, tales como casetes, diapositivas y cámaras de foto explicando que su finalidad no era la comunicación (como lo es ahora).

            Además, nos dijo que hoy en día entre los profesores se han formado dos bloques. En uno están los profesores que están a favor de las tecnologías y que las ven como algo positivo. En el otro grupo, en cambio, están los que no quieren trabajar con ellas. Nos comentó que para poder utilizar las TICs se necesita una formación específica que muchos de sus compañeros no recibieron y ahora se niegan a recibir porque creen que no les será de utilidad.

Múltiples inteligencias

            ¡Hola a tod@s!

            Feliz sábado a tod@s, se que ayer os dije que la siguiente entrada sería el lunes presentándoos el primer escenario, pero he leído la entrada de Nere, nuestra profesora de las clases prácticas, sobre las inteligencias múltiples y me ha picado el gusaniño de la curiosidad.

            He investigado un poco en diferentes webs por lo que usare información de todas para mi blog. El planteamiento de las inteligencias múltiples se dio a conocer por primera vez en 1983 mediante un libro del autor Howard Gardner. Según esta teoría, la inteligencia no se basa o no es una única capacidad, sino que consta de diferentes talentos. Cada talento o inteligencia es usada en una determinada situación y, ya que todos tenemos diferentes capacidades intelectuales, tampoco tenemos la misma capacidad en todos los ámbitos, campos o situaciones de la vida. Es decir, puede que una persona sea muy inteligente en el ámbito académico, pero no sea capaz de tener una vida social.

            Resumiendo, según Gardner, todo ser humano es capaz de ver la vida por lo menos de ocho maneras diferentes:

¡Buenas noticias!

            ¡Feliz viernes a tod@s!

            Por fin es viernes y, como todos los viernes, hoy también hemos tenido una charla relacionada con las TICs en Educación Infantil, pero esta entrada no es para explicar dicha charla, sino para haceros saber que ya hemos terminado el Primer Escenario. Es decir, aunque en la entrada anterior os comente que habíamos tenido unos problemillas, ayer mi equipo y yo terminamos la elaboración de nuestro proyecto y hoy, una vez de repasarlo, lo hemos dado por finalizado. De todas formas, creo que antes de subirlo será inevitable darle otro vistazo para hacer los últimos cambios y retoques.

            Estamos contentas con el resultado y espero que os interese, aunque, todavía os voy a dejar unos días con la intriga, ya que lo publicaremos el lunes. Por lo tanto, espero que estéis atentos el lunes para leer nuestra entrada y que os guste.

            ¡Hasta el lunes! ¡Qué paséis un buen finde!

¡Animo equipo! No es como empieza, sino como acaba.

          
            ¡Buenos días a tod@s!

            Como ya sabéis, hoy es martes y hemos tenido nuestra clase semanal de las TICS. Si leísteis mi blog la semana pasada, sabréis que tenemos que trabajar por equipos y que Nere ya nos explico el primer escenario. Para los que no leísteis el blog y, por lo tanto, no estáis al corriente, podéis estar tranquilos, ya que solo mencione que tendríamos que contactar con una escuela para recabar información e invite a los lectores a hacer sus hipótesis dejando volar su imaginación. Dicho esto, os resumiré el primer escenario y descubriréis si habéis acertado o, por el contrario, si vuestra hipótesis es totalmente diferente.

             Para realizar dicho escenario, cada grupo teníamos que contactar con una escuela y hacernos con la información  del proyecto que tiene el centro, en Educación Infantil, relacionada con las TICS. Pero claro, para esto, obviamente, primero hay que elegir el centro educativo y contactar con él. Como bien habréis deducido con el título de esta entrada, mi equipo está teniendo algunos problemas que se deben a las dificultades que hemos tenido para contactar con el centro. Esto, ha causado un retraso en la elaboración del trabajo lo que nos está agobiando bastante. Pero bueno, hoy hemos solucionado los problemas por lo que esperamos que ahora vaya todo sobre ruedas y no surjan más imprevistos.

            Volviendo al trabajo que debemos realizar, una vez obtenida la información sobre el proyecto de las TICS, lo que tenemos que hacer es una propuesta para mejorarlo. Aunque ya tenemos ciertas ideas de la mejora que vamos a hacer, todavía nos queda atar los cabos sueltos para que no haya ningún problema, por lo que todavía no os voy a contar nada. Aun así, os propongo que penséis como podemos usar la tecnología en Educación Infantil con una finalidad didáctica, claro. También os animo a dejar vuestras propuestas en mi blog.

            ¡Qué tengáis una buena tarde amig@s!

EL mundo de los cuentos y los teatros.

¡                    

           ¡Hola blogger@s! ¿Cómo estáis? ¿Preparados para una nueva entrada? ¡Aquí va!

                Hoy, os voy a contar cómo fue la segunda charla de la clase de teoría el pasado 7 de febrero. Vino a hablarnos de su experiencia Mikel Aiertza, y de las primeras cosas que nos comentó fue que nunca es tarde para estudiar, y tiene toda la razón del mundo. Él empezó a estudiar Magisterio (Educación Infantil) con 29 años  y desde que terminó lleva 6 años trabajando con los más pequeños. Ha estado en Eskola Txikiak, colegios grandes, que tienen un modelo A, D e incluso en colegios involucrados en el mundo de los caseríos.

                Hoy en día trabaja en Joxemiel Barandiaran de Ataún, un colegio relacionado con el campo, con niños de 5 años. En cada clase hay un ordenador y lo utilizan para hacer juegos, escuchar música, aprender los colores, hacer sumas y restas... También hay una radio y todas las semanas hacen grabaciones y se oye en las escuelas y caseríos del pueblo. Utilizan internet y el correo electrónico, ya que hay un niño de América y lo utiliza para enviar e-mails a su primo. Además de esto, en clase hay diferentes chocos así que van rotando y un día a la semana van a la clase de tecnología donde cada uno tiene su ordenador y hacen juegos educativos.

                Al acabar con su recorrido por las escuelas nos quiso decir que las Eskola Txikiak y Educación Infantil son muy diferentes y que nos recomienda que hagamos las prácticas en sitos distintos para poder ver la gran diferencia que hay. Así mismo, nos nombró las Haur Eskolas diciendo que son más enriquecedoras, pero que las condiciones son peores ya que hay que trabajar más horas por menos dinero.

¡Pequeños grandes artistas!

¡Buenas noches!

            El pasado 31 de enero, en la segunda clase de teoría de las T.I.C.S. vino a hablar con nosotros María Herrador, profesora de la Escuela de Zubieta, una de las 25 “Eskola Txikiak” de Guipuzcoa. Nos contó cómo trabajan y qué contacto tiene con las T.I.C.S., centrándose especialmente en el proyecto "Pelikula Proiektua" que hizo el curso pasado con los niños de Educación Infantil de dicho colegio. Su objetivo era que los niños hicieran una película usando algunos recursos tecnológicos para después enseñárselo a los padres. Para hacer el proyecto se inspiraron en la película "Mi vecino Totoro". Aquí os dejo un pequeño resumen:

     Mi vecino Totoro es una película de animación japonesa dirigida por Hayao Miyazki en 1988 sobre un espíritu del bosque al que llaman "Totoro". La película es un retrato de la vida rural japonesa en los años cincuenta. Un profesor universitario se traslada junto a sus dos hijas a una casa cerca de un bosque mientras su mujer se recupera de tuberculosis en un sanatorio rural. Sus hijas descubren la existencia de los "duendecillos de polvo", de este modo aprende que hay seres que no todos pueden ver, como los espíritus del bosque, solamente aquellos de corazón puro. Mei, de cuatro años de edad, resulta fascinada al encontrar dos pequeños espíritus y se determina a encontrar al rey del bosque, Totoro.

Primera clase teórica

            ¡Hola a tod@s!

            Como bien mencione ayer, estos días hemos andado solucionando las dudas que teníamos, lo cual ha causado cierto retraso en las entradas de nuestros blogs, ya que la mayor de ellas consistía en saber qué trabajos hay que hacer en grupo y cuales individualmente. Ahora que hemos aclarado las dudas, os pondré al día explicándoos lo que hicimos en la primera clase teórica.

            Para dar comienzo a las clases teóricas, José Miguel, el profesor de dicha asignatura, nos explicó en qué se basa su asignatura y cómo va a impartirla. Respecto a la metodología, nos hizo saber que trabaríamos en grupos y haríamos diferentes ejercicios, juegos y representaciones.

            Una vez presentada la  asignatura, nos pusimos en grupos para comenzar con una actividad. Esta actividad trataba de representar la crítica que hace El Roto mediante unas viñetas del comportamiento de la sociedad respecto a las tecnologías. La imagen que nos fue asignada, es la que observamos en  la derecha.

            Esta imagen nos hizo reflexionar sobre las tecnologías y el uso que les damos. Todos los miembros del grupo estuvimos de acuerdo en que hoy en día, el uso de distintos aparatos electrónicos es excesivo e incluso inadecuado, ya que muchas veces abusamos de ellos. Por ejemplo, podemos ver que muchos niños disponen de todas estas tecnologías a muy corta edad, dejando a un lado todo lo que no tenga relación con éstas. Además, podríamos decir que muchos padres fomentan su uso comprándoles o dejándoles este tipo de aparatos para que se entretengan o se queden tranquilos en determinadas situaciones.

            Una vez hecha la reflexión, debatimos sobre la interpretación que haríamos de la imagen. Cuando tuvimos claro cómo representar la viñeta nos hicimos con el material necesario y, seguidamente la presentamos delante de la clase. Este fue nuestro resultado final:

            Es remarcable decir que a la hora de hacer los grupos no tuvimos en cuenta el grupo de las clases prácticas ni el del trabajo interdisciplinar, lo que lleva a que un miembro del grupo no tenga la misma entrada en su blog. 

Dicho esto, ¡esperemos que os guste el vídeo y que disfrutéis de nuestra función!

Segundo día en el Blog

     
            ¡¡Bienvenid@s de nuevo!!

            Hoy, 4 de febrero, es el segundo día que dedicamos a los blogs. Aunque, tengo que mencionar que antes de ponernos manos a la obra con el blog, hemos hablado con Nere, la profesora, para aclarar nuestras dudas, lo cual ha sido verdaderamente necesario. Una vez aclaradas dichas dudas, Nere nos ha dejado un ratito para salsear el blog. Gracias a una compañera de clase hemos aprendido a poner gadgets como, por ejemplo, un reloj.

                Durante el tiempo que hemos dedicado a la investigación, otra de las compañeras nos ha explicado cómo añadir enlaces de los blogs de nuestras compañeras en el nuestro propio. Yo no soy lo que se diga muy hábil con estas cosas y, la verdad, que es divertido e interesante que tus propias compañeras te enseñen como mejorar tu blog, ya que esto crea un ambiente de colaboración muy acogedor.

            Una vez vencido el plazo fijado para enredar en el blog, Nere nos ha presentado el primer escenario en el que vamos a tener que trabajar en grupos. Hemos decidido que los grupos serían los mismos en los que elaboraremos el trabajo interdisciplinar, ya que algunas de las clases de Nere se las dedicaremos a este trabajo. Así que mi gran grupo estará formado por mis dos compañeras Ane Miren Antón y NaiaraCalvete, y como no, por mí. Volviendo a la explicación del primer escenario, lo único que os voy a decir por hoy es que contactaremos con una escuela para recabar información. dicho esto, dejar volar vuestra imaginación y haced vuestras hipótesis.

            ¡¡Hasta pronto!!